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万名儿童听力损失宝宝耳朵意外伤
每年的3月3日是国际爱耳日，而昨天是全国第22个爱耳日。今年，世界卫生组织（WHO）将爱耳日的主题定为“人人享有听力健康——筛查、康复、沟通”，其目的是呼吁在全球范围内引起对听力保健的重视。
说到听力，我们不少人都觉得，听力下降是人老了之后才会发生的事儿。
但事实上，据世界卫生组织最新报告：全球耳聋患者约4.66亿，其中儿童听力损失约为万，而65岁以上的老年性聋大约占1/3。
也就是说，很大一部分耳聋与老龄退化无关，听力下降可发生于任何年龄段。
万名儿童听力受损、听力问题可发生在任何年龄阶段……这些现实情况，估计会让不少家长为之担心，那么，宝宝的耳朵该如何爱护呢？今天，咱们让医院（省妇幼保健院、医院）耳鼻喉科主任、医学博士张军辉来给大家伙儿支支招。
宝宝耳朵意外伤害，棉签是最大“凶手”洗完澡之后，我们很多人都喜欢用棉签擦擦湿漉漉的耳朵，而对于宝宝耳朵痒等问题，不少家长也会毫不犹豫地选择使用棉签来解决。
您是否觉得长着一个绵软大圆头的棉签，毫无杀伤力呢？河南商报宝姨告诉您，您可一定别被棉签“敦厚”的外表给欺骗了。
据张军辉介绍，几乎90%的宝宝出现耳朵意外伤害，都是由棉签造成的。
棉签，伤害孩子的耳朵，还达到了9成？没错，您没听错。
棉签伤害耳朵的情况无外乎两种：一种是家长用棉签给宝宝掏耳屎，不小心伤了孩子的外耳道；一种是孩子自己把棉签捅进耳朵，直击鼓膜。
也因此，张军辉特别提醒，6岁以内的宝宝，家长千万不要自行对其进行掏耳屎行为，更不要在这些幼童面前，给自己掏耳屎。
棉签杀伤力有多大？比扇一巴掌厉害得多！大家常说，打人不打脸。万一一巴掌扇到耳朵上，可能会把耳膜打裂，造成耳聋。（ps.说到这里，就想到宝姨小时候不听话，被宝姨爸爸一巴掌糊脸上，随机引发宝姨妈妈与老爸的一场战争。）
回到正题。其实，对大多数人来说，这种“聋”是可以恢复的。这是因为，巴掌的伤害多是把鼓膜震出裂隙，这种伤很容易愈合。然而，棉签对鼓膜的伤害，则可能是“粉碎性”的。
张军辉曾就接诊过一些小病人，这些孩子的整个鼓膜被棉签捅破，一旦再遭遇感染、进水等干扰因素发炎，可能再也无法修复，而听力受损也是不可逆的事情。
“鼓膜是听力放大器，能放大30分贝。”他说，鼓膜无法恢复的孩子可能会出现轻到中度听力障碍。
这里，我们来解释一下，什么是听觉障碍。
听觉障碍又称听力缺损，是指听觉部分或完全丧失。其可能发生在单耳或双耳，有些是暂时的，有些是永久性的。残疾性听力损失则是指成人更好的那只耳朵听力丧失超过40分贝，儿童更好的那只耳朵听力丧失超过30分贝。
孩子的耳屎到底该不该掏？绝大多数情况不用掏听到这里，宝亲们应该要问了，孩子们的耳屎是压根不能掏了呢？
对此，张军辉给出的说法是，一般情况下不要给宝宝掏耳朵。
他说，耳屎的存在是外耳道和黏膜的天然屏障，还能防止小飞虫进入，所以，一般情况，家长不要给宝宝掏耳朵。
张军辉说，孩子耳洞里那些“松散”的耳屎，会随着宝宝打喷嚏、张嘴、吞咽等动作脱落掉出，家长大可不用担心。而如果宝宝耳屎已经堆满了耳道且不见减少，再或者出现了硬块（俗称“耳盯”）的话，家长也不要轻易出手，医院，让专业的医生来操作。
在医院，专业的耳鼻喉科医生用镊子挑，绝对比您在家里用挖耳勺、棉签等工作更安全可靠。
洗澡时宝宝耳朵进水该咋办？对于这种情况，不少家长肯定会立马给孩子擦擦，甚至用棉签把水沾走。
但张军辉却认为家长大可不必这样，这是因为，少量进水是会自己流出，反倒是各种异物擦拭容易伤了外耳道。如果医院就诊，避免外耳道发炎。
如果孩子出现挠耳朵，或者听东西听不清，看电视的时候要求音量开得很大等情况，可能是孩子耳朵里面被耳屎堵的表现。这个时候，家长可以拿手电筒等外源性光源，照着孩子的耳道看一看。如果看到大量的耳屎，不要自己去掏，医院就诊。
注意：张军辉说，除了上述问题外，给孩子捏鼻子灌药，可能会导致孩子鼻腔分泌物或药水通过孩子短直的咽鼓管进入中耳，引发中耳炎，所以，这种行为千万要避免。
你家孩子听力正常吗？快来自测一下有些家长可能无法确定自家孩子的听力是否正常，张军辉给出来一份专业的“听力自测表”，宝亲们可以对照着，给自家宝宝测测听力了。需要注意的是，一旦您测出孩子出现这些症状就要格外留意，医院看看了。
婴幼儿及儿童听力障碍的主要言语行为表现↓↓
婴幼儿时期：
1-3个月：对于突然而来的巨响没有任何反应。
4-6个月：对父母等家人熟悉声音无感知能力。
7-9个月：不会主动向声源方向转脸。
10-12个月：叫宝宝名字时无反应，不能跟从一个动作的指示，不会咿呀学语。
13-24个月：不能按听到的言语作出反应，未能运用2个字的短句。
25-36个月：不会运用3-5个字的句子，在大多数情况下你无法听懂孩子在说些什么。
儿童时期：
1.看电视或听音乐时不自主地靠近或调大音量开关。
2.语言发育迟缓，吐字不清或说话时音调较高。
3.不愿意上幼儿园，喜欢独处，易被激怒或有自闭倾向。
4.语言交流时，常常要求别人重复，有时能听见别人讲话，有时听不见。
5.好像明白别人说的话，但行为显示“不明白”。
6.上课常常不专心，注意力不集中，学习成绩下降，学习新事物比其他孩子慢。
7.只能跟从一个步骤的指示，对执行多项步骤的指示有困难。
8.常常专注地望着讲话者的脸，试图得到更多讯息，帮助明白说话内容。
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